NM3 ELECTIVO

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Tercero Medio Electivo

3 MEDIO ELECTIVO : PROYECTO: EL MÚLTIPLE Y CAMBIANTE LENGUAJE DE LOS CHILENOS

* Reunir ejemplos lo más variados posible de modos diversos de uso del español de Chile

1. Comparar características del español de Chile con el de España y algunos países hispanoamericanos.
2. Reconocer diversas palabras y expresiones que se consideran típicas del español de Chile.
3. Descubrir y agrupar elementos léxicos que se han incorporado de las lenguas nativas al español de Chile y establecer los fundamentos de este fenómeno.
4. Descubrir y agrupar elementos léxicos que se han incorporado de otras lenguas (excepto americanismos).
5. Investigar acerca de la creatividad léxica en el castellano de Chile
6. Caracterizar y valorar la importancia de la norma culta y la necesidad de su manejo por parte de todos los chilenos.

Los grupos deberán organizarse y tomar decisiones como las siguientes:

• Definir las tareas y responsabilidades de cada integrante,
• Proponer fuentes de información que les ayudarán: observación directa, entrevistas, análisis de obras literarias, observación de programas de radio, televisión y prensa escrita, consultas bibliográficas, internet,...),
• Mantener un registro escrito de todo el material informativo que han recopilado y que servirá para que el grupo estructure su trabajo final.

NM3- ELECTIVO- Vicios del Lenguaje

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NM2- Formas básicas del texto expositivo

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NM1- Género dramático

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NM2- DISCURSO EXPOSITIVO

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NM1- Comunicación no verbal

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7 BÁSICO- GÉNERO LÍRICO

 Poema 20, Neruda 

(de Veinte poemas de amor y una canción desesperada)



Dolores del Río. Fotografía de Tina Modotti, amiga del poeta

 
PUEDO escribir los versos más tristes esta noche. Escribir, por ejemplo: " La noche está estrellada, 
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos". 
El viento de la noche gira en el cielo y canta. 
Puedo escribir los versos más tristes esta noche. 
Yo la quise, y a veces ella también me quiso. 
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos. 
La besé tantas veces bajo el cielo infinito. 
Ella me quiso, a veces yo también la quería. 
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos. 
Puedo escribir los versos más tristes esta noche. 
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido. 
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella. 
Y el verso cae al alma como pasto el rocío. 
Qué importa que mi amor no pudiera guardarla. 
La noche está estrellada y ella no está conmigo. 
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos. 
Mi alma no se contenta con haberla perdido. 
Como para acercarla mi mirada la busca. 
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo. 
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles. 
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos. 
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise. 
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído. 
De otro. Será de otro. Como antes de mis besos. 
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos. 
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero. 
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido. 
Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos, 
mi alma no se contenta con haberla perdido. 
Aunque éste sea el último dolor que ella me causa, 
y éstos sean los últimos versos que yo le escribo. 

POEMA 20

Puedo escribir los versos más flaites esta noche

escribir, por ejemplo: "La noche esta entera estrellada,y tiritan así con cuática, azules, los astros, allá terrible de lejos así por ser".

El viento de la noche gira como curao en el cielo y canta alguna cumbia villera

Puedo escribir los versos mas flaites esta noche.

Yo la quise a la loquita, y a veces ella también me hacia añuñú.

En las noches como ésta la tuve entre mis brazos asíle pusimos guendy en lo oscurito

La bese con cuatica bajo el cielo entero infinito.

Ella me quiso, a veces yo también la quería poh.

Como no le iba a haberle amado sus grandes ojitos fijos.

Puedo escribir los versos mas flaites esta noche.

Cha!.. pensar que no la tengo a la guachita.

Sentir que la he perdido.

Oír la noche inmensa, mas inmensa sin mi pierna.

Y el verso cae al alma como al pasto el rocio de la cancha del club.

Que importa que mi amor no pudiera guardarla.

La noche esta entera estrellada y mi pierna

no está conmigo.

Eso es todo. Alla terrible lejos alguien canta. A lo lejos.

Mi alma no se contenta con haberla perdido.

Como para acercarla mi mirada la busca así pá!

Mi cucharón la busca a la reina, y ella no esta ni ahí conmigo.

La misma noche brigida que hace blanquear los mismos árboles.

Nosotros, los brokas de entonces, ya no somos los mismos.

Ya no la quiero poh, la pulenta , pero cuanto la quise,

si hasta peinaba la muñeca cuando le daba un piquito.

Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.

De otro, será de otro longi. Como antes de mis besos.

Su voz, su cuerpo blanquito como la carne del pavo. Sus ojos infinitos.

Ya no la quiero, la pulenta, pero tal vez la quiero.

Es tan corta la volá del amor, y es tan largo el sicoseado olvido.

Porque en las noches como esta le puse guendy entre mis

brazos, mi alma no se contenta con haberla perdido.

Aunque esta sea la ultima puñalá que ella me chanta,

y estos sean los ultimos versos que yo le escribo.

NM3- Modos de razonamiento y Falacias argumentativa

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NM4- ELECTIVO Identidad latinoamericana I

PPT de Jorge Larraín

NM3 ELECTIVO- Historia del español y El español de América I

Tercero Medio
Presentación de la historia del español 
El español de América I 

NM1- TIPOS DE MUNDO

PRIMERO MEDIO
PRESENTACIÓN DE LOS TIPOS DE MUNDO

NM3- Trabajo electivo

Nm3- Buscar en internet 15 palabras que hayan aportado las siguientes lenguas

1. . Latín
2. . Griego
3. . Arabes
4. . Germanos
5. . Francés
6. . Inglés
7. Italiano
8. Pueblos indígenas americanos

Señalar el àmbito de conocimiento al que pertenecen

NM3- DISCURSO ARGUMENTATIVO

PPT Argumentación I

NM3-Electivo

PPT Lengua, norma y habla, decargar

NM4- Las vanguardias literarias

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NM2- Tipos de mundo ficticio creados por la literatura

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NM1- Género Narrativo

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NM4- Figuras literarias

PPT de las figuras literarias

NM2- ORGANIZADORES GRÁFICOS

Organizadores gráficos

Los organizadores gráficos son representaciones que organizan la información a través de 

esquemas, mapas conceptuales y semánticos, diagramas de flujo, matrices de comparación y contraste, etc. Es decir, la representación visual se convierte en un recurso para organizar la información. Los usos de los organizadores gráficos son diversos, ya que a través de ellos puede demostrarse o profundizar la comprensión de lo leído o escuchado, así como facilitar la retención y recuperación de la información.

MAPA CONCEPTUAL

El mapa conceptual es un procedimiento que tiene como finalidad sintetizar y, al mismo tiempo, relacionar de manera significativa los conceptos contenidos en un tema. En estos mapas se muestran los conceptos jerarquizados, se ubican al comienzo los conceptos más generales e inclusivos, seguidos por concepto más específicos. Aparecen, además, las palabras enlace, que expresan las relaciones que mantienen los conceptos entre sí. La lectura de la relación entre dos conceptos del diagrama debería dar como resultado una proposición o frase que exprese una idea sobre el tema en cuestión.  

Se inicia la construcción del mapa con la ubicación del concepto central en el rectángulo superior. Luego, se recurre a flechas y   palabras   conectares   (nexos)   para   relacionar   los   diferente conocimientos que  se tiene al respecto. Las palabras conectares sirven como un "hilo" que conectan un conocimiento y otro. Algunas palabra que se utilizan como conectares son; "en", "por ejemplo", "según” "también", "para", "es causa de", etc.

CÓMO SE CONSTRUYE

Para construir los mapas conceptuales, se debe tener claro cuáles son los elementos fundamentales que los componen. Entre estos:  Los conceptos, las proposiciones y las palabras de enlace.

Los     conceptos,    según            su      creador,        serían regularidades de los objetos o acontecimientos que se designan mediante un término.      Por ejemplo: Ser vivo, animal, planta, reproducción. Por otra parte, se recomienda que un concepto se escriba una sola vez y se lo incluya dentro de una elipse o rectángulo.

Ejemplo: Clasificación  de animales 

DIAGRAMA JERÁRQUICO

Como su nombre lo indica, muestra las relaciones de supraordinación y subordinación entre las ideas de un campo determinado. 

Los datos de un mapa conceptual pueden transferirse a un diagrama jerárquico: el tema principal, se coloca en el extremo superior; en el segundo nivel se ubican los subtemas o detalles de apoyo (que se encontraban en los rectángulos); en un tercer nivel, van los detalles que apoyan los subtemas y así sucesivamente.

Ejemplo: Clasificación de las plantas

ESQUEMA

Un esquema es la representación simplificada de una realidad compleja. Su uso ayuda a comprender, memorizar y jerarquizar los elementos que la integran, engranándolos entre sí mediante vínculos conceptuales.

 Es una síntesis lógica y gráfica, que señala relaciones y dependencias entre ideas principales y secundarias.

Se lee de izquierda a derecha.

Cuando nos aproximemos al estudio de un tema deberíamos confeccionar un esquema, tras haber comprendido previamente su significado. Ello nos permitirá el rápido acceso a cada uno de los aspectos más significativos del asunto, convenientemente ordenados según su relevancia.

¿CÓMO CONFECCIONARLO?

Para realizar un esquema podemos seguir los siguientes pasos:

1.      Lectura atenta del texto y materiales complementarios de nuestro objeto de estudio.

2.      Búsqueda del significado de términos desconocidos o de difícil comprensión. Utiliza para ello el diccionario.

3.      Ordenación del contenido.

4.      Elección del tipo de esquema. Cuando lo hayas decidido, mantén el formato para el resto de la materia.

5.      Empleo de colores, subrayado y distintos tipos y tamaños de letra, estableciendo niveles de jerarquía (subordinación) según la importancia de cada concepto. Además del color y la letra (mayúsculas, minúsculas, negrita, cursiva) es esencial realizar sangrías de mayor o menor entidad.