NM4- Las vanguardias literarias

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NM4- Guía para la redacción de citas bibliográficas

Aquí se encuentran los elementos necesarios para hacer una cita bibliográfica normalizada,

acompañados de ejemplos que consideran las normas ISO (International Organization for

Standardization) y las normas APA (American Psychological Association).

DOCUMENTOS IMPRESOS Y OTROS

LIBRO

Elementos:

1. Autor(es): ya sea institución o persona

2. Título de la publicación

3. Número de edición (excepto la primera)

4. Lugar de publicación

5. Editorial

6. Año de publicación

7. Paginación (si se trata de obras de más de un volumen, de debe indicar el número

de éstos sin mencionar las páginas)

8. Nota de serie

Ejemplos

· De autor personal

WANOUS, John P. Organizational entry: recruitment, selection and socialization

of newcomers. 2 nd. ed. Reading, Mass., Addison-Wesley. 1980. 223 p.

· De dos autores

MARTINEZ López, Pedro y NUÑEZ, Juan Antonio. Psicomotricidad y

educación preescolar. Madrid, Nuestra Cultura, 1978. 246 p.

· De tres autores

SAMONA, Alberto, CANESTRARI, Manuela y SICHENZE, Armando. La casa

nella esperienza dell' architettura contemporanea. Roma, Officina Edizioni,

1976. 132 p.

· De más de tres autores

Los PAISES del Atlántico Sur. Geopolítica de la Cuenca del Plata por Luis Dallanegra "et al". Buenos

Aires, Pleamar, 1983. 199 p.

O bien

Los PAISES del Atlántico Sur. Geopolítica de la Cuenca del Plata por Luis

Dallanegra, Nicolás Boscovich, Therozinha de Castro y Bernardo Quagliotti.

Buenos Aires, Pleamar, 1983. 199 p.

PARTE O CAPÍTULO DE LIBROS

Elementos:

1. Autor(es) del capítulo

2. Título del capítulo

3. En: (subrayado seguido de dos puntos), nombre del autor del libro, cuando éste

difiere del autor del capítulo, seguido del título del libro.

4. En su: (subrayado y seguido de dos puntos), cuando el autor del capítulo es el

mismo autor del libro.

5. Lugar de publicación

6. Editorial

7. Año de publicación

8. Paginación

Ejemplos

MASLOW, A.H. Theory of human motivation. En: LEAVITT, H.J. and

PONDY, L.R., eds. Reading in managerial psychology. Chicago, University

of Chicago Pr., 1964. pp. 6-24.

YODER, Dale. Desarrollo de los recursos humanos. En su: Manejo de personal y

relaciones industriales. México, Compañía Editorial Continental, 1976. pp.

351-376.

DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS

MONOGRAFÍAS ELECTRÓNICAS

Son obras en formato electrónico que poseen un número finito de partes.

2.1.1 Monografías electrónicas según ISO (International Organization for Standardization)

Elementos:

1. Autor(es), ya sea institución o persona

2. Título del documento (en letra cursiva)

3. Tipo de medio [entre corchetes]

4. Edición

5. Lugar de publicación

6. Editor

7. Fecha de publicación

8. Fecha de revisión/actualización

9. Fecha de consulta [requerido para documentos en línea; entre corchetes]

10. Disponibilidad y acceso (requerido para documentos en línea)

11. Número internacional normalizado (ISBN)

Ejemplos

· Un autor

HARNACK, Andrew. Beyond the MLA handbook [en línea]:

documenting electronic sources on the Internet. 1996 [fecha de

consulta: 4 Abril 1997]. Disponible en:

PÁGINA WEB INSTITUCIONAL

Es una página seleccionada para ser recurrentemente la primera página que recibe el

usuario al conectarse mediante un browser, la cual él mismo puede diseñar para su

uso personal.

Página Web institucional según MLA (Modern Language Association of American)

Elementos:

1. Título de la página web

2. Editor

3. Fecha de publicación

4. Disponibilidad y acceso

Ejemplos

Portuguese Language Page. U. of Chicago. 1 Mayo 1997

Sistema de Bibliotecas. Pontificia Universidad Católica de Chile. 5

Septiembre 1998 .

PÁGINA WEB PERSONAL

Es una página seleccionada para ser recurrentemente la primera página que recibe el

usuario al conectarse mediante un browser, la cual él mismo puede diseñar para su

uso personal.

Página Web personal según MLA (Modern Language Association of

American)

Elementos:

1. Título de la página web

2. Fecha de publicación

3. Disponibilidad y acceso

Ejemplos

LANCASHIRE, Ian. Home page. 1 Mayo 1998

DAY, Martha. Home page. 1996

Fuente: PUC- GUÍA PARA LA REDACCIÓN DE CITAS BIBLIOGRÁFICAS

NM4- Libros para los próximos controles de lectura

Libro "AURA" de Carlos Fuentes, pincha aquí para descargar

Humanistas:
Link para leer "CARTA A SU PADRE", Franz Kafka

NM4- Manifestaciones del Narrador

Les dejo un ayuda memoria con respecto a los contenidos del Narrador y la focalización



TIPOS DE NARRADOR SEGÚN SU PARTICIPACIÓN EN LOS ACONTECIMIENTOS.

1.1. Narrador personaje. También se le conoce con el nombre de narrador homodiegético (ubicado dentro de la diégesis, o historia). En este caso, un personaje asume el papel de narrador y narra desde su perspectiva, por lo cual conoce los hechos desde su propia experiencia como participante en ellos. De esta manera, su grado de conocimiento del mundo narrativo es parcial.

1.1.1. Narrador protagonista y secundario.
• El narrador protagonista es un narrador personaje que desempeña el rol principal del relato.
• El narrador secundario es un narrador personaje sin la relevancia del protagonista. Tiene una importancia secundaria.

1.1.2. Narrador testigo: El narrador testigo es un narrador pasivo, observador de los hechos, que se abstiene de emitir juicios y comentarios. Puede ser un personaje que no participa de la acción o que narra los hechos luego de ocurridos, según lo que ve, escucha o le han contado. Su conocimiento de los hechos es limitado. Puede narrar utilizando una tercera persona gramatical, sin que desaparezca la primera, que lo posiciona como personaje.

1.2. Narrador no personaje. También se conoce con el nombre de narrador heterodiegético (ubicado fuera de la diégesis, o historia). Narra en tercera persona gramatical. Está fuera del relato, no participa en los hechos ni se compromete, lo que valida su condición de narrador objetivo. Se reconocen dos tipos: narrador omnisciente y narrador objetivo.



TIPOS DE NARRADOR SEGÚN LA PERSONA GRAMATICAL UTILIZADA.

1. Primera persona: El narrador ocupa la primera persona gramatical, el yo, y habla de sí mismo.
Ejemplo:
“No es nada fácil para mí, desde la cama metálica reluciente de la clínica y bajo la doble vigilancia de la mirilla y del ojo de Bruno, reconstruir la humareda perezosa de los fuegos de hojarasca cachubas y los rayos oblicuos de una lluvia de octubre. Si no tuviera mi tambor, que, tratado con paciencia y habilidad, me va dictando todos los pormenores necesarios para verter al papel lo esencial, y si no contara además con la autorización del establecimiento para tocarlo de tres a cuatro horas diarias, sería yo ahora un pobre hombre sin abuelos conocidos.”
(Günter Grass: El tambor de hojalata)

2. Segunda persona: El narrador se refiere a una segunda persona, tú, vosotros, usted, ustedes.
Ejemplo:
“Y mirá que apenas nos conocíamos y ya la vida urdía lo necesario para desencontrarnos minuciosamente. Como no sabías disimular me di cuenta enseguida de que para verte como yo quería era necesario empezar por cerrar los ojos,...” (Julio Cortázar: Rayuela)

3 Tercera persona: El narrador alude a la tercera persona, él o ella, ellos o ellas.
Ejemplo:
“Nadie lo vio desembarcar en la unánime noche, nadie vio la canoa de bambú
sumiéndose en el fango sagrado, pero a los pocos días nadie ignoraba que el hombre
taciturno venía del Sur y que su patria era una de las infinitas aldeas que están aguas arriba, en el flanco violento de la montaña, donde el idioma zend no está contaminado de griego y donde es infrecuente la lepra.”
(Jorge Luis Borges: Las ruinas circulares)

EL NARRADOR SEGÚN SU FOCALIZACIÓN O PERSPECTIVA

Las características de un relato están condicionadas, entre otros factores, por la
perspectiva o focalización escogida por el narrador para contar los hechos, esto es, el lugar en que se ubica con respecto a los acontecimientos que va a narrar, su foco, o ángulo de visión. De acuerdo con esto, el narrador tendrá o no, participación en los hechos y conocerá mucho o poco de ellos. Los puntos de vista, o focalizaciones, usados por el hablante narrativo pueden ser:

1. Focalización cero: Se identifica con el narrador omnisciente. El narrador se sitúa fuera de los acontecimientos, con el objeto de tener una visión directa de ellos y un conocimiento acabado de los personajes. El narrador que tiene este punto de vista es objetivo, pues, independientemente del grado de conocimiento que posee, narra la historia sin comprometerse con ella.
Ejemplo:
"Para siempre habría de recordar el instante en que hubo de abandonarla. Cada vez que la recordaba, sentía que su mundo interior se desplomaba y la angustia inundaba su ser".

2. Focalización interna: Es la perspectiva que adopta el narrador que, para relatar la historia, lo hace desde dentro de un personaje, adoptando ambos roles: narrador y personaje, el cual puede ser protagonista o secundario. Cualquiera que sea el personaje a través del cual hace su relato el narrador, es a partir de él que vemos a los otros personajes, los acontecimientos y espacios donde se desarrolla la acción. Por todo esto, este narrador de focalización interna es subjetivo, es decir, está comprometido con el relato y con la visión del personaje.

2.1. Focalización fija: La focalización interna puede corresponder a la ubicación de un único personaje.
Ejemplo:
“Pues siendo yo niño de ocho años, achacaron a mi padre ciertas sangrías mal hechas en los costales de los que allí a moler venían, por lo cual fue preso, y confesó y no negó, y padeció persecución por justicia.”
(Anónimo: El Lazarillo de Tormes)

2.2. Focalización múltiple: Varios personajes describen, desde sus particulares
perspectivas, el mismo acontecimiento.
Ejemplo:
“Por primera vez he visto un cadáver. Es miércoles, pero siento como si fuera domingo
porque no he ido a la escuela y me han puesto este vestido de pana verde que me
aprieta en alguna parte. (...) No he debido traer al niño. No le conviene este espectáculo.
A mí misma, que voy a cumplir treinta años, me perjudica este ambiente enrarecido por
la presencia del cadáver. (...) Vine. Llamé a los cuatro guajiros que se han criado en mi casa. Obligué a mi hija Isabel a que me acompañara. Así el acto se convierte en algo más familiar, más humano, menos personalista y desafiante que si yo mismo hubiera arrastrado el cadáver por las calles del pueblo hasta el cementerio.”
(Gabriel García Márquez: La hojarasca)

3. Focalización externa: El narrador de focalización externa se ubica fuera de los hechos y personajes en un sentido limitado. Con respecto a las focalizaciones cero e interna, está en el medio de ambas. Es externa con respecto a los personajes, por eso, no puede penetrar sus conciencias, y en lo restante se limita a percibir el ambiente, el aspecto físico y conducta de los personajes, en la medida de lo observable. Es un narrador que no se compromete con lo narrado. Es objetivo en este aspecto.

Ejemplo:
"– Ven acá, Héctor, que aquí te espero – gritó, rojo de furor, Aquiles.
– Ya voy, por los dioses que ya voy – replicó Héctor mientras retrocedía velozmente.
Entonces Aquiles arrojó su broncínea lanza, la cual atravesó el escudo y la armadura del troyano, el cual cayó de rodillas en el campo, arrojando lejos de sí su espada."



Fuente: PSU Pedro de Valdivia

NM4- Las Técnicas de la Literatura Contemporánea II

PPT de "La Literatura como tema en sí misma"
Manifiestos- Artes poéticas-Intertextualidad
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o velo por acá

Intertextualidad

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NM4- Las Técnicas de la Literatura Contemporánea

PPT La literatura Contemporánea I, pincha aquí

Literatura contemporanea 1

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NM4- Información sobre las Vanguardias

Alumnos de 4 Medios, les dejo el link de un interesante sitio interactivo sobre los movimientos de vanguardias, diríjanse por aquí

NM4- Movimientos de Vanguardia

PPT- Las vanguardias en el arte- Introducción a los movimientos de Vanguardia
pincha aquí

también por acá
NM4intro-LAS VANGUARDIAS


PPT-Dadaísmo,pincha aquí

o por acá

DADAISMO

Video del contexto histórico de las Vanguardias



Video de las intrucciones para hacer un poema Dadá

NM4- Discurso Público

PPT- del Discurso Público, pincha aquí

DISCURSO PUBLICOPPT ">

Lecturas Complementarias- Abril

Alumnos, les dejo la versión digital o eBook de las lecturas de Abril, para descargar sólo deben pinchar sobre el nombre del texto que corresponde a su nivel


NM1-"Los Cachorros" y "Los jefes"- Mario Vargas Llosa

NM2- "Crónica de una muerte anunciada"- Gabriel García Márquez

NM3- "El Extranjero"- Albert Camus

NM4- "Estrella distante"- Roberto Bolaño

" El reino de este mundo"- Alejo Carpentier

Lectura complementarias 2010

Alumnos:
Les dejo el listado de las lecturas mensuales para el presente año.
Ojalá se vayan consiguiendo con anticipación los textos. Por mi parte, cuando corresponda les subiré los que estén disponibles en formato digital.


PRIMERO MEDIO


29-Abril
Los cachorros y los Jefes
M. vargas Llosa

27-Mayo
Cuentos de amor, locura y muerte

Horacio Quiroga

24-Junio
Bola de Sebo y otros cuentos
Guy de Maupassant

29-Julio
Edipo Rey/ Antígona
Sófocles

26-Agosto
La Iliada (Editorial Zig-Zag)
Homero

30-Septiembre
Narraciones extraordinarias
E. Allan Poe

28-Octubre
El retrato de Dorian Gray
Oscar Wilde

25-Noviembre
La Odisea
Homero (Editorial Zig-Zag)


SEGUNDO MEDIO


30-Abril
Crónica de una muerte anunciada
Gabriel García Marquéz

28-Mayo
Lazarillo de Tormes
Anónimo

25-Junio
Demian
Herman Hesse

30-Julio
El avaro
Moliere

27-Agosto
Sub-Terra
Baldomero Lillo

30-Septiembre
Crónicas marcianas
Ray Bradbury

29-Octubre
Casa de muñecas
Henrik Ibsen

26-Noviembre
La tregua
Mario Benedetti



TERCERO MEDIO


28-Abril
El extranjero
Albert Camus

26-Mayo
El cartero
Antonio Skármeta

30-Junio
El guardián entre el centeno
J. Salinger

28-Julio
Hamlet
W. Shakespeare

25-Agosto
Palomita Blanca
Enrique Lafourcade

29-Septiembre
Weather
Goethe

27-Octubre
Como agua para chocolate
Laura Esquivel

24-Noviembre
El jugador
Fedor Dosteivski


CUARTO MEDIO


30-Abril
Estrella distante o El reino de este mundo
Roberto Bolaño/Alejo Carpentier

28-Mayo
El lugar sin límites
José Donoso

25-Junio
Cien años de soledad o La casa de los espíritus
G. García Márquez/Isabel Allende

30-Julio
Seis personajes en busca de un autor
Luigi Pirandello

27-Agosto
Mala onda
Alberto Fuguet

30-Septiembre
El beso de la mujer araña
Manuel Puig

29-Octubre
Aura
Carlos Fuentes

NM4- Antología de cuentos de JULIO CORTÁZAR

Control de lectura
Antología de cuentos de JULIO CORTÁZAR, pincha aquí

Cuarto Medio- Técnicas de la literatura contemporánea- Intertextualidad

Ejemplos sobre la intertextualidad en la pintura, cine y literatura
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o aquí

Intertextualidad

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Cuarto Medio- Técnicas de la literatura contemporánea

PPT que resume los principales hitos de la literatura contemporánea y las principales técnicas: monólogo, corriente de la conciencia, alteraciones temporales y montaje
pincha aquí o aquí

TéCnicas De La Literatura Contemporanea

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video sobre el montaje en el siguiente Tube

PPT de La literatura contemporánea
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o aquí

Voces Monologo Corriente De La Conciencia

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Ejemplo de Soliloquio

Ejemplo de Monólogo

NM4- Formato para bibliografía del trabajo de investigación de las vanguardias

Para fundamentar las ideas que serán desarrolladas dentro del texto de la investigación se debe efectuar una revisión bibliográfica y citar las ideas de los autores consultados. Estas citas deben estar relacionadas con las referencias bibliográficas completas sobre los documentos de los cuales fueron tomadas.

• Las citas directas
  

Las citas directas, conocidas como textuales, se reproducen en el texto en la forma en que están escritas en el texto original, colocándolas entre comillas y seguido del apellido del autor separada con coma del año.

Ejemplo: En este sentido, recordamos que "la composición del sistema en uso por el propio agricultor revela técnicas no originales de la investigación" Sousa, 1987.

Cuando la opinión de un autor se incorpora en forma directa al texto, se incluirá su apellido y en paréntesis el año.

Ejemplo: Armijo (1978) considera.............,etc. Si sus autores son dos, se mencionan sus apellidos ligados por la conjunción y , luego se agrega el año en paréntesis. Si la obra citada fuese escrita por más de dos autores, se debe indicar en el texto el apellido del primero, seguido de la palabra et al.Ejemplo: Los niveles de nutrientes en el campo son generalmente altos cerca de la superficie (Beg et al., 1976)

• Notas al pie de página
  

Las notas son recursos utilizados para explicar o complementar las ideas expuestas en el texto. Deben ser evitadas porque en algunas veces distorsionan la continuidad del documento, sin embargo cuándo se utilizan se deben hacer en la misma página a que se refieren y se indican con números árabes más pequeño con exponente de potencia.

Las notas tienen la finalidad de:

a) Enriquecer el texto con indicaciones complementarias.

b) Facilitar la lectura, excluyendo del mismo aspectos complementarios.

c) Incluir comentarios del autor de la memoria de Título

d) Indicar fuentes de donde se tomó la información.

Las citas que tienen como fuente de consulta personal o epistolar se incluyen en nota de pie de página indicando nombre de la persona citada, datos acerca de su trabajo y año, consignando "(comunicación personal)".

Ejemplo: PAPP 1 opina que el método científico es un instrumento flexible que varía de acuerdo con el problema tratado..........

(Nota a pie de página)

1 Desiderio Papp. Cátedra de Historia y Filosofía de la Ciencia. Universidad de Chile. 1975 (Comunicación personal).

• Para citar desde Internet
  

Contienen los siguientes elementos:

• Apellido en mayúsculas y nombre del autor, lo usual. Por ejemplo URBANO, Cristóbal.
• Nombre de la documento en cursiva. Por ejemplo. Cómo citar recursos electrónicos
• Año de la publicación en la Web que es el año del Copyright. Por ejemplo © 2004 by…, Copyright © MMV por… etc.
• La dirección electrónica, que siempre esta en la “Dirección” del navegador. Por ejemplo http://www.allforweb.com/fuentes.html
• Fecha de la consulta. Que es la fecha en que el interesado a ingresado a la pagina, se escribe entre corchetes encabezado por la palabra: “Consulta”. Por ejemplo [Consulta: viernes, 09 de septiembre de 2005]

Entonces, la cita de la fuente electrónica quedaría así:

URBANO, Cristóbal, Cómo citar recursos electrónicos, 2004, http://www.allforweb.com/fuentes.htm [Consulta: viernes, 09 de septiembre de 2005]

Fuente: http://www.bibliodigital.udec.cl- http://www.geocities.com/ermoquisbert/cw.htm#FormatoPDF

NM4- PPT- Las Vanguardias

Las Vanguardias en el arte... pincha aquí

Cuarto Medio- Introducción a las vanguardias

Introducción a la literatura contemporánea

La literatura y el mundo contemporáneo

La literatura que se escribe a partir del siglo XX está determinada por la sociedad que comienza a gestarse y cuya principal característica es buscar el desarrollo económico y la justicia social. Los cambios se producen en todos los ámbitos: político, social, científico, tecnológico y valórico; lo que modifica la manera de entender al ser humano. Algunas de las características del siglo XX son: avance de la ciencia y la tecnología; surgimiento de grandes movimientos sociales, violencia e irracionalidad de dos guerras mundiales, economía de mercado en avance, transformación e inserción social de las mujeres, creciente autonomía de los jóvenes, derrumbe de las utopías sociales y expansión de diversas religiones.

Características, búsquedas y problemas del siglo XX

-Crecimiento económico que no ha terminado con el hambre en e mundo y no ha garantizado la equidad social. Han surgido grandes diferencias entre países ricos y países pobres, en consecuencia, aumento del desempleo, marginación y desigualdad.

-Deterioro medioambiental y crisis energética.

-Violencia política y terrorismo.

-La globalización ha acercado diversas culturas del mundo y masificado las mercancías.

-Sociedad de consumo e individualismo.

-Masificación de a información.

-Búsqueda de la identidad y pertenencia a grupos.

-Relativismo moral.

-Interés en el entretenimiento y el espectáculo.

-Importancia de la imagen, el estilo, el diseño y la moda.

La posmodernidad

En la época moderna (siglos XVI-XVIII) se creía que el avance tecnológico y la razón humana iban en constante evolución. Esta idea de progreso permanente sustentada en que la realidad unívoca de la mente y las ideologías podían ordenarlo todo y darle sentido a la existencia, entró en crisis a finales del siglo XX, producto de las dos guerras mundiales que provocaron una gran desilusión respecto a la razón, progreso y superación permanente del ser humano. Variados descubrimientos en el ámbito de las ciencias ayudaron a profundizar esta crisis, por ejemplo, el desarrollo del psicoanálisis, la teoría de la relatividad, el principio de incertidumbre.

A principios del siglo XX, comienzan a desaparecer las interpretaciones únicas de la vida los paradigmas interpretativos globales. En este contexto, algunos filósofos comenzaron a hablar sobre el fin de los ideales modernos y bautizaron a la época contemporánea como posmodernidad. La acepción se popularizó a partir de la publicación del libro La condición posmoderna de Jean Francois Lyotard, en 1976. Según este autor, estaríamos viviendo en una era de crisis caracterizada por la sensación de angustia y absurdo, susceptible a interpretaciones contradictorias. Eso ha producido una cierta “nostalgia del sentido” melancolía por el tiempo en que existían más certezas, a la vez que un sentimiento de limitación del ser humano. Otra cualidad está dada por no pensar más la historia de la humanidad como una serie de sucesos lineales en constante evolución y mejora, y con esto, la ruptura de la realidad. Si el tiempo depende del punto de vista del observador, la certeza de un hecho no es más que una verdad relativa y por lo mismo incierta.

En este contexto, el ser humano experimentaría una sensación de vértigo y aceleración, de escepticismo, desencanto e impulso por satisfacer rápidamente sus deseos, pero también por buscar nuevas ideas y movimientos basados en la solidaridad y en la esperanza.

La literatura como proyección individual y expresión de la realidad histórica y social refleja estas características, sobretodo en la narrativa.

Visiones de un mundo contemporáneo

Todos tenemos un modo particular de entender el mundo que nos rodea, una idea de lo que es la vida y del lugar que ocupamos en el universo, lo cual está determinado, en gran medida, por la educación recibida y el lugar donde nacimos. Este modo de percibir la realidad se llama visión de mundo o paradigma y se refiere a los sistemas que explican la relación de las personas con la realidad para ofrecerle un sentido a la existencia sobre el cual se trazará una jerarquía de valores.

Las concepciones del mundo no nacen de la pura voluntad de conocer, sino más bien de la forma de captar la realidad. Entonces, podemos distinguir: una visión religiosa, clásica, naturalista, idealista realista o posmoderna.

Las Vanguardias

"La unica regla de las
vanguardias
es no tener reglas"







Video revisado en clases sobre el contexto en que surgen las vanguardias

Cuarto Medio: claves a la hora de emitir un discurso público

El discurso público es algo que no podemos evitar en nuestra vida. La situación se presentará cuando nos invitan para levantarnos y para hablar nuestras mentes hacia fuera. ¿Cuándo esa situación viene es nosotros alista entrega?

El discurso público es una de las actividades temidas del curso de la vida de una persona. La ansiedad y la tensión atacarán generalmente una vez que usted consigue de su asiento y comienza a hablar. Tristemente, este miedo es la causa de promociones perdidas, del amor propio bajo, de miscommunications y de situaciones similares. ¿Pero por qué alguna gente sobresale en él? Ella le hace mirada así que fácil - conjeturo con la práctica una puedo mejorar sus habilidades del discurso público pero aquí soy mientras tanto 6 pautas y preguntas que usted hará su vida más fácil al hablar en público.

¿Quién?

¿Con quién usted está hablando? Sepa su audiencia, su fondo, valores y los intereses comunes que puedan ayudarle en su presentación. Si usted está hablando a un grupo de contables entonces ayudará si usted se centra su discurso en datos y estadísticas, o si usted está hablando a un grupo de adolescentes, usted si sabe la última manera o en-cosa así que usted puede establecer informe y hacer su alumbrador del discurso y más simple.

Conocer a sus oyentes es imprescindible a un discurso acertado. También le ayudará a relajarse si usted conoce a la gente que va a escuchar su presentación.

¿Dónde?

Conocer el lugar y el ser allí tempranos es mitad de la batalla. Intente conseguir una sensación del lugar. Coloqúese en la etapa o donde usted está nunca suponga para entregar su discurso. Intente visualizar a su audiencia que escucha su discurso.

Compruebe el sistema de sonido y la disponibilidad de ayudas audio-visuales si usted necesita utilizar alguno. El estar en el lugar temprano le dará un cierto tiempo para preparar y para componerse. Usted puede también permitirse la hora para pellizcar de última hora de su discurso.

¿Qué?

¿Qué usted quiere decir? ¿Para cuál es el discurso? Si usted está hablando para educar y para informar a su audiencia, cerciórese de que usted tenga hechos exactos y actualizados en su presentación. No es bastante que usted ha preparado y ha memorizado su discurso; usted debe también saber de lo que usted está hablando y haber hecho una investigación cuidadosa sobre ella.

¿Cómo?

¿Cómo puede usted entregar su mensaje a través? Los conocimientos lingüísticos sanos no son bastantes para asegurar éxito como altavoz público. Elija sus palabras cuidadosamente y esté seguro de declararlas. La articulación pobre y la pronunciación pesa mucho en la evaluación de su presentación.

Las ayudas visuales son provechosas conseguir su mensaje a través. Usted puede utilizar los folletos o las presentaciones técnicas para apoyar sus puntos. Pero las mejores ayudas visuales son sus expresiones faciales, gestos de mano y lenguaje corporal. Al practicar su discurso, intento para hacerlo delante de un espejo para ver cómo usted mira

Cerciórese de que usted tenga una abertura sólida, una buena transición y una conclusión memorable.

¿Cuándo?

¿Cuándo es la mejor época de hablar y de parar? En la comunicación, las palabras no son los únicos medios de transportar un mensaje. Su pausa y paradas también desempeñan un papel importante en la entrega de su punto a través.

Sepa cuándo comenzar a hablar y cuándo parar. Sea consciente de cuánto tiempo es su discurso y adáptelo para adaptarse a su audiencia. Si usted está hablando a grupos de séptimos graduadores, después las ocasiones son su palmo de atenciones son más cortas que la de veinte algo estudiante universitario.

¿Por qué?

¿Por qué deben escuchar usted? ¿Por qué le eligieron para hablar en público? Determine las razones por las que le escogieron para entregar un discurso. Puede estar debido a su formación académica, su experiencia profesional o su estado en la comunidad. Cuáles es nunca, quieren algo de usted. Identifique la razón y prepare su discurso para contestar a las expectativas de la audiencia.

El discurso en público no necesita ser una experiencia dolorosa que usted olvidaría y enterraría algo en el pasado. Apenas conteste que estas preguntas básicas y usted tenga son media manera allí. No hay substituto para la preparación así que cerciórese de que usted tenga un montón de hora de hacer esto. Sabiendo lo que usted quiere decir y diciéndolos la derecha es la ecuación perfecta. Una más cosa, recuerda relajar y disfrutar de la experiencia.

Fuente del artículo: http://www.ArticleStreet.com/

Cuarto Medio- Estrella Distante de Bolaño

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